「我一度也幾乎撐不下去、很想離開，可是當我拿到全中運第一名，我對自己開始有信心，也知道未來要做什麼。」一位十四歲的女生，早熟地說出她對柔道隊的想法。

　強調武德訓練的運動競技，如果遇到重視身教、言教的好教練，所能提供的不只是運動技巧，還包括生活管理、品行教育，以及自尊自信的建立。從國姓國中空手道班、草屯國中柔道隊，再再說明，對於城鄉差距、文化差異、破碎家庭、中輟生等引發的青少年教育問題，運動競技團隊是一帖良藥。

　類似的報導見報時，總能引起讀者共鳴。問題是，制度問題如果不解決，像李松鑫這樣不擅言詞、不懂得經營社會關係的教練，就只能不斷犧牲自己的健康與家庭生活，來彌補社會福利殘缺的破洞。

　比如說，草屯國中一年的體育活動經費只有二十萬，要支撐四支運動團隊。筆者採訪當天，李教練正進行內部選拔賽，因為學校經費不足，只能讓七位同學參加比賽，其他學生因此失去在正式競賽中學習的機會。

　比如說，柔道隊可以申請課輔經費，請老師晚上帶晚自習時間。可是，所有學生混在一起上課，年級、程度不一，讓授課老師難以因材施教。如果要一次找三位老師來授課，就得自行尋找財源。

　比如說，草屯國中體育代課老師曾伯朗，學生時代多次為南投縣爭取榮耀，也曾擔任國手。現在他投入許多課餘時間協助李教練帶柔道班學生，包括早上六點半監督晨操，一起帶隊訓練，學生生病時協助就醫。但，因為學科成績不佳，曾伯朗可能永遠沒有機會轉為正式教職。

　林靜妙老師感慨地說：「像我們體育科班出身的老師，從國中時代就開始不眠不休的練習，在學科上很難跟考試進來的體育老師競爭。我們最瞭解體育學生，也願意投入時間帶訓練，可是我們很難得到制度的肯定。」

　有位原住民學生出身破碎家庭，曾因躁鬱症發作，媽媽還打電話找李松鑫從草屯趕到埔里，在馬路上把發狂的學生帶回療養院住院。好的教練付出的關懷常比學校老師還多，甚至學生繳不出學費，還會有編制內老師請教練幫忙。可是李松鑫永遠只能領取比照工友的專任教練薪水。

　是怎麼樣的制度、怎麼樣的社會，讓李松鑫三更半夜還要運送豬肉、打工來幫助他的原住民學生？

　國姓空手道班的廖德蘭教練說：「原住民學生是最艱難、最難處理的部分，連我們都是現在站穩腳步後，才開始思考要收原住民學生。李教練一開始就針對最困難的事情來做，所以他遇到的挑戰也最大。」

　經由國姓空手道班黃泰吉、廖德蘭教練的推薦，我才知道李松鑫。近身採訪李松鑫36小時後，我認為，我們這社會深深地虧欠李松鑫一份很大的人情。

5》